Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Новый

Всякие крутые методики в образовании.

Меня, честно говоря, довольно сильно раздражает, когда кто-то начинает с горящими глазами рассказывать про какую-нибудь супер-методику в образовании.
Нынешняя же школа - фу-фу-фу! (тут все кивают)
Она же толком ничему не учит! (все снова кивают)
Она вообще заскорузлая, устаревшая, образование катится в бездну! (интересно откуда именно оно в бездну катится? с какой вершины? Где тот Золотой Век? Хотя тут тоже по вкусу - у кого в СССР, у кого в Российской Империи - наверняка есть и иные варианты - эти просто самые распространённые. Хотя граждане образованные в СССР потом массово заряжали воду от телевизора. А граждане, получившие образование в чудесных гимназиях Российской Империи, оную Империю и уничтожили. Был такой мальчик - Владимир Ильич Ульянов. Он очень хорошо учился в гимназии. Серьёзно, кстати. Сейчас уже от СССР 30 лет прошло, вся эта квази-житийная литература про Ульянова-гимназиста стала забываться - но ведь он в самом деле очень хорошо учился в расчудесной гимназии царского времени. С древними языками. С "Законом Божьим" - по коему он даже какой-то конкурс выигрывал и награды получал, ЕМНИП. Научили, в общем, мальчика.)

Collapse )

(Написано частично по мотивам одного разговора в комментах к прошлому посту - вот этого. Но именно что частично, так, просто он меня досподвиг отдельный пост написать, а думаю я как-то примерно так уже давно.)
Новый

Ещё про дистанционку

Вот что, конечно, очень сильно страдает при дистанционном обучении - так это объективность оценок.
Устные ответы - ещё туда-сюда.
Но когда работа письменная - как проконтролируешь?
В Москве есть такая организация - МЦКО (Московский Центр Качества Образования). Вот они, когда проводят свои диагностики требуют, чтобы у детей были включены одновременно две камеры - одна смотрела на монитор, вторая на стол. Нам в школе предлагали делать так же.

Collapse )

Это я вот прямо только что оценки за полугодие выставлял. В частности один персонаж очень просил дать ему какое-нибудь задание на оценку, чтобы средний балл повысить. У него там получалась тройка, но очень близко к четвёрке.
Ну, дал я ему задание. А как не дашь? Как это выглядеть будет? "Ребёнок вас просил дать ему возможность, а вы..." Присылает он мне свои работы - и получает две пятёрки:( А у него и до этого средний балл к четвёрке подполз вот примерно таким же образом. И как-то ничего особо и не поделаешь(
Новый

Профессионализм

Ещё немного к вопросу об образовании.
Такой пришёл мне в голову мысленный эксперимент.

Представим себе: есть такая девочка по имени Настя.
Насте 17 лет, учится в 11-м классе. Она умная, ответственная, старательная. Умеет читать, писать, считать. Знает, что если некоторое число увеличить сначала на 20 процентов, а потом ещё на 30, то в итоге оно увеличится не на 50. Это, кстати, уже довольно круто - мне одна знакомая, работающая в занимающейся торговлей продуктами компании, рассказывала, как её коллега - с высшим экономическим образованием девушка - не могла понять, как же это так. Период был такой - цены росли быстро. Обычно у них повышения бывали раз в полгода, а тут вышло так, что повышали два раза почти подряд - и в какой-то момент нужно было посчитать повышение сначала на 8 процентов, потом ещё на 6 - и девушка никак не могла понять, почему же нельзя просто посчитать сразу на 14. Так вот Настя понимает, почему нельзя и как надо.

И вот у меня такой вопрос.
Сколько вам бы понадобилось времени, чтобы обучить-подготовить Настю достаточно для того, чтобы она смогла работать за вас?
Причём обучение подготовка имеется в виду примерно в таком режиме: Настя приходит к вам на работу и вы просто показываете ей где тут что, как составлять, куда отправлять, где посмотреть, а куда не лезть. Ну, то есть такой режим ученик-наставник.
Просто у меня есть ощущение, что процентов 90 взрослых с эффективностью не менее чем 0,9 Настя смогла бы заменить после пары-тройки месяцев подготовки. А то и меньше. И вот мне любопытно сверить это ощущение с ощущениями других людей.

Collapse )
Новый

Что изменилось в школе за последние 10 лет, часть 2.

В прошлый пост об изменениях в школе за последние 10 лет у меня все перемены не поместились, так что вот, часть вторая.

(Уже после того, как дописал пост. Снова у меня всё не влезло. Эта часть получилась какая-то монотемная - про безопасность, и "охрану жизни и здоровья ребёнка". Ну, пусть будет так, почему нет.)

Самое главное из того, что в прошлый пост не вместилось это, наверное, некоторое специфическое изменения отношения к безопасности, "охране жизни и здоровья ребёнка" и т. п.
Вот есть у меня в журнале такой тэг: криво понятый гуманизм - так вот, кмк, тут мы имеем дело с одной из веток этого дерева.

Вот, например. Изменение отношения к домашней еде.
Наверное у всех же были в школе праздничные чаепития в классе? На всякие праздники. В общем, не знаю, как у кого, у нас точно были, я хорошо помню. На эти чаепития каждый что-то приносил из дома - кто какие-нибудь печенья, кто пирожки, кто конфеты - и много было тех, кто нёс не купленное в магазине, а именно какую-то домашнюю выпечку от мамы или бабушки.
И не на праздники, а в обычные дни дети тоже часто приносили с собой домашнюю еду.
Так вот сейчас это просто на глазах всё сильнее не одобряется.
Проводить чаепития с едой принесённой из дома... Ну, вот не то чтобы совсем запрещено. Но очень, очень не рекомендуется.

Collapse )
Новый

Что изменилось в школе за последние 10 лет.

Довольно давно уже собирался написать о том, что изменилось в школе за последние 10 лет.
И вот, дособрался-таки.
(Уточнение, написанное после того, как я закончил пост. Видимо будут две части. Это - первая. Написал не про всё, а и так уже много получилось.)

Сразу замечу - десять лет назад я работал уже в Москве.
Так что поправку на "это Москва" можно не делать - и десть лет назад это тоже была Москва.
С другой стороны, своими глазами эти десять лет я наблюдаю именно московские школы - может быть в других регионах что-то из того, о чём я пишу, слабее выражено или вообще ещё не докатилось.

И ещё одно предуведомление. Я не претендую на глубокий анализ, на полный охват и т. п. Пишу о том, что со своего места вижу своими глазами. Но уж что вижу - то вижу.

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Что-то как-то много у меня получилось:)
Ну, ладно, почему бы и нет.

Кстати, мне вот что любопытно. Кто имеет отношение школам - особенно к тем, что не в Москве. А как там с теми переменами, которые я перечислил? Есть, нет, такие же, меньшие, вообще другие?
Напишите, если не лениво. Мне в самом деле интересно.
Новый

Ещё про образование

Снова пост по мотивам комментария в чужом ЖЖ - у anairos на этот раз.

Collapse )

Так вот тут по-моему есть важный вопрос - а тянуть к максимально высокому уровню - как именно?

Вспоминается:

"- А что тогда ты считаешь правильным?
- Что правильно... - Слава посмотрел в окно. - Взять мир за горло.
Швырнуть на колени, чтобы каждый понял свое место. И погнать вперед, к
счастью. Пинками.
Скицын молчал, глядя на него. Тихо сказал:
- Ты ведешь себя так, словно на днях тебе явился ангел. И возвестил,
что Господь уходит в отпуск, и поручает тебе присматривать за
человечеством.
- Если даже и так, что в этом трагичного?
- Ничего. Просто учти, что пинки придется отвешивать и по моей
внушительной заднице. Мне очень не нравится, когда меня ведут к светлому
будущему.
Визитер кивнул:
- Это меня и смущает. "Что такое счастье - каждый из них понимал
по-своему..."

Вот так?
Или помягче, но в целом всё же так, то есть силой?

Собственно, в процитированном посте об этом тоже есть: "Именно так мы постепенно и превратились из голых обезьян в хозяев планеты. Человек очень мало изменился за триста тысяч лет, человечество же преобразилось до неузнаваемости. Произошло это только за счёт того, что мы способны инсталлировать опыт поколений в сжатом виде в головы очередной юной смены. Даже если эта юная смена превращаться из обезьяны в человека очень не хочет и изо всех сил этому сопротивляется."

Но всё же. По-моему если даже говорить о том подхоже к образованию, которую anairos называет идеалистической есть вот эта неприятная проблема.
Причём именно в нём она стоит по-моему особенно остро - ну, если уж наша цель человек, то кажется довольно правильным желания как раз человека и учитывать.

И вот не хочет человек учиться.
Что тогда?
Обычный ответ от "идеалистов" звучит примерно так: "А надо его увлечь! Заинтересовать! Ведь учиться, узнавать новое - это так замечательно! Каждый ребёнок талантлив! Нужно просто найти к нему подход! Вот у нас был такой физик, что у него... Ах вы не можете? Что ж вы тогда за педагог? Да гнать вас взашей!"

Collapse )

Совсем грубо говоря - не даётся человеку та же геометрия, не нравится, не интересна, не хочет он с ней разбираться - так и отстать от него с этой геометрией. Пусть занимается тем, чем нравится, тем, что получается.
Кстати, чуть ли не после того случая с Таней я ввёл у себя на уроках такое правило: если на соответствующей самостоятельной ученик претендует на "5" он теоремы доказывает. А на "4" достаточно знать формулировки.
По формальной методике это, конечно, не правильно.
Но я делаю так.
Новый

Математика, задача

Несколько внезапный пост, но так уж вот.

Не могу решить задачу:(( Математика, школьная.
Может поможет кто?
В прошлый раз, с геометрией, помогли - спасибо, кстати, всем большое! - может и в этот у кого решится?

Условие под катом.

Collapse )